把遊戲融入教學，「學習效果」好不好可能是其次問題，使用者透過遊戲獲得的團隊精神、娛樂效果等「感覺」是否良好更重要。
金華國小教師許雅婷不諱言，就學習成語來說，給學生30個成語要他們限時背完，學習的「效果」可能比玩成語接龍更快。「但是遊戲本身是一種生活調劑」，如 果學生有心，確實可以在遊戲中學得比較多，但是如果只是當遊戲玩，這種寓教於樂的遊戲也會比坊間一些純娛樂的線上遊戲好。
她在讓學生玩成語接龍的電腦遊戲時，也會順便告訴學生，可以在教育部的成語辭典網站上找到相關的資料，培養學生網路資訊收集能力。在遊戲試玩現場，的確可以發現不少金華國小的學生遇到難題時，主動到教育部網站上找答案。
台師大社會教育系教授黃明月與學生曾經將互動視訊遊戲讓老人試玩。社教系博士班學生盧宸緯說，設計給老人的學習內容包括健康飲食、世界文化等，他們將遊戲 的字體、圖示放大、速度減慢、說明改用台語，以符合老人需求。黃明月發現，「學習內容反而是其次」，原本對電腦科技有恐懼感的老人，藉由彼此對比賽分數的 競爭，從中獲得很多歡樂。「社會功能反而比學習效果來得顯著」。
2008/09/13
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